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成國良:創新思維與技法的開發和應用內訓視頻

  地點: 上海市   時間: 2015-11-30
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【培訓方法】通過案例、故事、游戲、道具動手操作、口頭、書面練習、研討等多種方法進行學習。

【課程背景】  
企業的創新能力和創新實踐決定著企業的前途和命運,創新是企業發展的動力源!
本課程與您分享組織管理的若干種創新方法;向您展示我國震撼世界的自主創新的項目;幫您突破創新的思維障礙;學習開發創新思維的幾種形式和技法;了解我們在工作和生活中如何進行創新;并在日常工作、生活和組織管理中進行創造性地運用。

【課程大綱】 
第一部分 人人可創新
內容提要:
什么是創造?什么是創新?它們的區別是什么?是否每個人都有創新能力?這是需要搞清楚的,否則會束縛、阻礙我們去進行創新。 
一、關于創造、發明、發現與創新
與創新相關的概念和區別
二、人人可創新
人人、時時、處處可創新
案例:創造改變命運,李斌的成才之路
動動手:如何“穩坐釣魚臺”?

第二部分民富國強必須有自主創造力
內容提要:
你知道發達國家是如何阻撓我國的科技創新嗎?他們又是采取什么策略與我國競爭?我們有什么震撼世界的自主創新的項目?在此與你分享。
一、缺乏自主創造力的“傷痛”
發達國家對我國的封鎖、扼殺、敲詐
二、發達國家對發展中國家的競爭策略
高明的競爭策略
新加坡只有陽光
三、“殺手锏”——自主創造力的成功
自主創造力保證了我國的國防安全

第三部分突破創新的思維障礙
內容提要:
你了解自己在創新的道路上最大的障礙是什么嗎?這些障礙是如何妨礙我們進行創新的呢?在此我們將運用故事、游戲、道具訓練等方法,讓大家體驗這些障礙,以及破除這些障礙后的愉悅和收獲。并使你領悟“創新機會時時在我們身邊”。
一、慣性思維——創新思維的頑癥
什么是慣性思維?游戲:“分格子”
動手操作:如何擺個“T”
啟迪:
慣性思維形成的原因
故事:印鈔廠的錢被盜

二、迷信權威——創新思維的屏障
迷信的來源與危害
案例:迷信喪失了創新的機會
袁隆平破除迷信獲得成功
練習:他是第幾名?

三、從眾思維——-創新思維的群體失聰
中國人的從眾文化
西方的實驗
黃鼠狼吃雞嗎——華師大教授的實驗
四、自卑、麻木——創新思維的自殘
自卑的表現
麻木的表現
案例:
開天窗信封的來歷
高樓救生降落傘的發明
女性的創造發明

五、環境因素——創新思維的生態
環境障礙的因素
環境障礙的突破
案例:錢學森對待小人物

六、神秘性——創新思維的幻覺
名人談神秘性
練習:我們有哪些創新思維障礙

第四部分妙用創新思維
內容提要:
我們如何在工作或生活中進行創新活動?許多人的成功都是他們有意識或無意識地運用了創新思維的各種形式,在此我們學習部分創新思維形式,分享生動的案例,動手操作道具等,從而受到啟發,使你比較順利地獲得創新成果。
一、創新思維的多樣性
二、擴散性思維
什么是擴散性思維
擴散性思維的特征
動動手:如何擺成一個“金字塔”?
練習:報紙有多少種用途?
案例:垃圾利用的絕妙創意
開發你的想象力:我們單位有什么垃圾可利用?
三、逆向思維
什么是逆向思維?
案例:火箭上天減少推進劑燃料行嗎?
練習:8秒鐘能贏得出線嗎?
如何做出玻璃過濾器
交流:我們身邊的案例
四、想象思維
什么是想象思維
想象思維的特征
想象的類型
案例:周恩來的想象力,中國古詩詞的想象力
練習:天空有什么?
動動手:想象力畫圖
練習:我們單位有什么可以改進、創造?
五、聯想思維
什么是聯想思維?
聯想思維的特征
聯想思維的類型
案例:胃痛與發動機內的異物
機器如何安放在槽里
練習:如何聯想到終點
交流:你有聯想思維的案例嗎?
六、換位思維
什么是換位思維
故事:出租車司機答“微軟”員工問題
毛澤東與陸游
練習:工作、生活中怎樣換位思維?

七、右腦思維
1、我們的現狀
讓右腦從休閑中走出來
右腦潛力無限
現場實踐:當場正背、倒背出20樣東西,可能嗎?
2、調動左手左腳的潛能
中國人必須轉變的觀念
3、發展視覺文化
美國普及“思維導圖”
4、多用形象思維
我國古典詩詞中的形象思維
5、培養對文學、藝術、音樂的愛好
科學家談文藝與思維
美國對國家競爭力的反思

第五部分創造技法的運用
內容提要:
創新有沒有什么技法可用?許多專家研究出了幾十種技法,這些技法使我們在創新的過程中少走彎路,節約時間,減少成本,比較容易地獲得創新的成功。
引子:方法——力量無限
案例:流浪漢的“美味石頭湯”
動動手:你有什么方法“取出金幣”?
一、頭腦風暴/智力激勵法
具體方法及要點
現場實踐:選擇本單位的一個實際問題
二、信息交合法及其派生法
信息交合法的產生及方法
練習:回形針有多少種用途
信息交合法的派生法——蜘蛛網創造法
案例:如何發明新款自行車?
動動手:如何打開魯班鎖?
練習:你能利用“離心力”原理創造多少種玩具、產品?
現場實踐:畫一張“蜘蛛網創造法”---改進或設計新產品
三、檢核表法
檢核表法的九個“能否”
現場實踐:如何運用在你的實踐中?
四、和田十二法
案例:“一法一例”
現場實踐:我們如何運用在實踐中?
五、列舉法
缺點列舉法
希望點列舉法
現場實踐:結合本單位的實際問題運用
六、觀察法
科學家談觀察
觀察的類型
圖片觀察:
現場觀察:“項鏈套圈”怎么回事?撲克牌中的奧秘在哪里?

第六部分TRIZ創造法
一、TRIZ創造法概述
TRIZ創造法的由來
政府的部署
二、你如何解決下列課題
如何在軟橡膠管上鉆孔
如何避免跳水運動員的受傷
如何連接空房中的2根繩子
用什么來清理鑄件
如何測量小甲殼蟲
裝箱時怎么不讓水果受傷
如何消除電線上的冰
如何使2個面變成一個面
如何了解牛棚中的通風
如何消滅谷物中的害蟲
三、TRIZ創造法歸納

第七部分創新就在我們身邊
一、建立創新意識
工人發明家孔利明的故事
二、崗位創新
檢驗工胡鴻雁一天一個金點子怎么來的
三、把批評轉換成創新的機會
徒弟批評孔利明
四、把他人的要求作為送上門的創新機會
不可思議的請求
五、思路超前,領先一步
“9.11.”、“歐元”的商機
六、從突發事故尋找創新課題
農民工發明高樓救生降落傘
七、追求完美
流程再造
八、不放過意外現象
抽煙——霧中飛機激光導航
九、從質量問題中找課題
機頭落地事故
十、從各種需求中去找創新項目
高樓擦玻璃窗,
廢水泥的利用
中藥的理論
城市中雨水的利用

【專家介紹】成國良
實戰派管理專家
30多年企業管理、顧問經驗
上海明德學習型組織研究所研究員
成國良教授曾從事企業高層管理、管理顧問、管理培訓等工作30余年。成教授自上世紀80年代就開始在社會各界授課,應邀出席勞動部、教育部等國家機構和北京、天津、上海、南京、廈門、包頭、山東、廣東、江蘇、河南等省市舉辦的高級研修班、高峰論壇。成教授曾經培訓和參與管理顧問項目的機構和企業達幾百家。成國良教授足跡遍布大江南北的各類企業,深入研究、反復實踐,將世界先進管理理念與企業具體情況相結合,獨立研發出實戰前沿課程,以穩健的步伐和海納百川的氣度走出了一條管理創新之路!
成國良教授擁有高等院校教師資格證書,曾于1991年赴美國接受Train―The―Trainer(企業培訓師)培訓,獲得培訓師資格。成教授現為上海明德學習型組織研究所研究員、勞動和社會保障部職業培訓師、中國創造學會高級培訓師、上海創造學會理事、上海影響力教育訓練集團簽約講師、北京東元千好管理咨詢公司客座教授,錦江之星旅館集團管理學院客座教授。成教授主編了《美國公司培訓模式在中國》實戰全書。

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